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    一年級語文下冊《動物兒歌》教學設計

    時間:2018-03-20 一年級 我要投稿

      教學目標

      1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

      2.正確、流利地朗讀兒歌。

      3.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

      教學準備

      課件、生字卡片。

      教學過程

      一、激趣引入

      現在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)

      還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!

      (一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

      師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

      (二)點擊出示相關兒歌。

      (點評:利用學生的好奇心,激起學生讀兒歌的興趣)

      (三)教師有感情地范讀兒歌。

      二、學習字詞

      (一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

      (二)課件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

      1.借助拼音認讀詞語。

      2.去掉拼音認讀詞語。

      3.(點擊)調換詞語位置認讀。

      (三)觀察生字特點,找認字規律。

      1.這些字都有一個蟲字旁。

      2.這些字都是寫動物的。

      3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

      小結:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!

      4.出示:蜘蛛 藏 迷 網(先讓學生猜字的讀音,然后逐個點擊出現拼音,讓學生感受成功的喜悅)

      (四)檢查識字效果。

      (五)指導書寫。

      找規律,說寫法,教師示范,學生書寫。(播放古箏樂曲)

      三、學習兒歌,感受快樂

      師:看你們寫得這么認真,小動物多開心呀,在美麗的夏天里,這些小動物們在忙碌些什么呢?

      (一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

      (二)學生質疑。(隨機解決)

      1.出示:蚯蚓土里造宮殿。

      師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。

      2.出示:蜘蛛房前結網忙。(出示:蜘蛛忙著織網的活動圖片)

      師:蜘蛛忙著織網,要干什么呀?

      生:捕捉飛來的小蟲。

      3.學習“網”字。

      師:誰能從句子中找出“網”這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊:“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁)你還知道哪些“網”?(上網、網吧、漁網、電網……)

      (三)合作學習,多種形式讀兒歌。

      1.指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

      2.學生合作學習。

      3.學生匯報合作成果。

      師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀,好嗎?誰能建議一下,我們怎么配合比較好?

      4.師生合作讀。

      5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。

      (點評:教師放手給學生提供讀的空間,引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養合作意識)

      四、小結

      師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!

      五、作業

      到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。

      板書設計

      蜻蜓 半空 展翅飛

      蝴蝶 花間 捉迷藏

      蚯蚓 土里 造宮殿

      螞蟻 地上 運食糧

      蝌蚪 池中 游得歡

      蜘蛛 房前 結網忙

      教學反思

      本課設計氣氛輕松、活躍,“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律,用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌,讓學生感悟語言,這樣的教學符合新課程理念,教學效果顯而易見。

     

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