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    《白楊》教學設計

    時間:2019-11-10 教學設計 我要投稿

      1、知識教學點:

     ?、艑W會本課4個生字,掌握“戈壁”“清晰”“介紹”“邊疆”等詞語。

     ?、坡撓瞪舷挛睦斫夂x深刻的句子。

     ?、橇私獍讞畹奶攸c。

      2、能力訓練點:

     ?、庞柧殞W生閱讀要有自己的見解。

     ?、婆囵B學生有感情地朗讀課文的能力,能背誦指定的段落。

      3、德育滲透點:

      通過理解課文內容,學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高尚品質。

      4、美育滲透點:

      感受白楊樹的形象美和精神美,理解白楊樹與建設者形象美的實質,在感受美、欣賞美的基礎上,發揮主觀能動性,提高表現美、創造美的能力,能重建與再現課文中的語言美,即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準確地表達出來。

      【學法引導】

     ?。?、教師教法:

      教師引導學生自主探究,認真閱讀課文,有所理解,有所感悟,敢于發表自己的見解。

     ?。?、學生學法:

      自讀自悟,小組合作學習,全班匯報交流。

      【重點難點疑點及解決辦法】

     ?。?、重點:

     ?、爬斫獍职纸榻B白楊的話。

     ?、朴柧殞W生在閱讀過程中,要有自己的理解和感受。

     ?。?、難點:

      體會爸爸借白楊來表白什么?

     ?。?、疑點:

     ?、虐职譃槭裁唇雍⒆拥叫陆畞砟顣??

     ?、瓢职譃槭裁匆璋讞顏肀戆鬃约旱男??爸爸在表白什么?

     ?。?、解決辦法:

     ?、艌D文結合,讓學生感知白楊的形象美,重點品讀爸爸介紹白楊樹的三句話,進而感悟白楊的品格美,并說一說爸爸與白楊樹有什么共同點。

     ?、仆ㄟ^有感情地朗讀加深理解和體會。

      【師生互動活動設計】

      教師引導學生進行自主探究性學習,讓學生自讀、自悟、自己發現問題,在讀書、思考、討論中自己解決問題。當學生的思路阻滯時給予疏通,認識模糊時給予點撥,表達不暢時給予幫助,鼓勵學生在討論時敢于發表自己的見解。

      【教學步驟】

      第一課時

      一、導入新課

     ?。?、啟發談話:誰見過白楊樹?它是什么樣子的?它有什么特點呢?

     ?。?、揭示課題:今天,我們就隨現代著名作家袁鷹一起到荒無人煙的沙漠,去看一看白楊在那里是怎樣生長的?

      二、初讀課文,整體感知

     ?。?、用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,個別不理解的新詞用聯系上下文的方法理解。

     ?。?、默讀課文,想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的。把爸爸談論白楊的話畫下來,試著自己理解。

     ?。?、匯報交流自讀情況。

     ?、懦樽x生字詞卡片,可采取齊讀、搶讀、開火車讀、擴詞讀等多種方式把生字詞讀熟,記牢。

     ?、谱x一讀自己喜歡的段落,注意糾正字音。

      三、再讀課文

      看看有什么不懂的問題,在小組討論后,把你們認為有價值的記錄下來,以待全班交流時共同解決。

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